一個個驚險的集體項(xiàng)目，既愉悅了身心，又提高了心理素質(zhì)，開闊了胸襟，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

　　“有軌電車”練協(xié)作

　　第一項(xiàng)拓展訓(xùn)練是“有軌電車”。全室分為兩組，每組分配一雙重100公斤的長木鞋，兩組成員分別站在兩雙木鞋上，大家雙手拉繩索，一起用力使木鞋抬起邁進(jìn)，哪組先到達(dá)終點(diǎn)即為獲勝。前進(jìn)中，所有成員不能出聲，只能通過自我調(diào)整、相互適應(yīng)，使自己的用力和團(tuán)隊(duì)一致。大家認(rèn)真訓(xùn)練，盡管天氣炎熱，個個汗流頰背，但人人精神飽滿，爭先恐后。

　　比賽間隙大家進(jìn)行了討論，普遍感到：這項(xiàng)比賽的難點(diǎn)是使組員統(tǒng)一到最佳用力頻率和移動步幅。決定成敗的關(guān)鍵，是全體成員如何構(gòu)成一個系統(tǒng)？大家要做的是使這個系統(tǒng)像一個人似的行動，這就非常考驗(yàn)人的心理模式，讓大家學(xué)會全局思維、換位思考和包容諒解。有的同志還聯(lián)系實(shí)際說：“我們在開展科研時，也要講胸懷，不計(jì)個人得失和恩怨，主動搞好配合，這樣才能步調(diào)一致，形成合力，干成大事業(yè)。”

　　“孤島求生”磨心智

　　第二項(xiàng)比賽是“孤島求生”。一條河流上有兩行小橋墩，模擬河上的兩座獨(dú)木橋，但橋墩間距離較遠(yuǎn)，且沒有橋面，每組僅分配一塊木板，利用這塊木板挪來挪去，讓所有組員通過一個個橋墩，先通過者為勝。過河時，每個橋墩上每次只能擠3個人，這3個人過河后，需要有1人將木板送回來，供其他人過河。只有橋墩上3個人緊密協(xié)作，1人搭橋，1人撤橋，1人用力拉住其他兩人，才能不掉進(jìn)河里。大家分析后感到：要完成好這個項(xiàng)目，必須有好的心理素質(zhì)，忙而不亂，協(xié)調(diào)一致。這既是體能較量，更是心智的磨練。

　　在“孤島求生”中，大家還發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象。在一同過河的人員中，表面上看是最先和最后過河的人作用最大，而中間渡過的人只是被保護(hù)對象。但事實(shí)上，正是這個被保護(hù)的對象在能否成功過河中，發(fā)揮著決定性的作用。當(dāng)這個人站到橋樁上以后，必須站穩(wěn)腳跟，然后由他抓牢其他人，完成橋板的遞送和放置。大家深有感觸地說：“主要矛盾和次要矛盾是隨時轉(zhuǎn)化的，這正是系統(tǒng)思想的重要表征之一。在科研中，也要注意發(fā)揮好每個人的作用，這樣才能用其所長。”

　　“攜走鋼絲”求拓展

　　第三項(xiàng)比賽是攜走鋼絲。離地面2米高處有兩根鋼絲，鋼絲間的距離由小到大，每組一次抽兩人從鋼絲這頭走到另一頭，各組所有成員通過后，掉下鋼絲人數(shù)少者獲勝。過鋼絲時，兩人分別踩在各自的鋼絲上，身體前傾，雙手扶住對面同志的肩膀或手臂，互為依托地走過鋼絲。面對這個項(xiàng)目，大家首先研究活動規(guī)則、技術(shù)關(guān)鍵，然后積極實(shí)踐，交流體會和心得。大家攜手并肩，互相拉幫�？繀f(xié)作，最終多數(shù)人都通過了鋼絲。

　　拓展訓(xùn)練的實(shí)踐使大家對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力又有了直觀的認(rèn)識：在我們的團(tuán)隊(duì)中，博士、博士后占了相當(dāng)大的比例，他們的個人學(xué)習(xí)能力都不容質(zhì)疑。但個人學(xué)習(xí)能力不代表團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的能力。在訓(xùn)練中，我們有成敗，其中，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的成功，對項(xiàng)目成功起到了決定性的作用。相反，在不成功的項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的不足也是關(guān)鍵因素。

　武漢奧特拓展小編認(rèn)為拓展訓(xùn)練可以使團(tuán)隊(duì)的長遠(yuǎn)發(fā)展積累無窮的動力。這樣看，大家的胸懷更廣闊了。